关键词：河北体育学院学报
本文通过对国内大学体育课程的调研，深入探讨了体育教育面临的问题及其原因，并提出了相应的思考和建议。总体来看，目前国内大学体育课程存在以下几个方面的问题。
一、课程设置不合理
第一，当前体育课程设置并不合理，缺乏全局性和系统性。在课程内容上，往往只注重单项体育运动的专业性学习，忽视了综合性体育教育的重要性；在学时分配上，往往对体育教育的时间和资源分配不均等，导致许多体育课程过于简单、轻松，对学生的体育素养提升贡献不大。
第二，课程设置缺乏创新性。当前大学体育课程设置过于传统，缺乏创新性，长期滞留在相对落后的教育方式中，不能满足新时代、新生代学生的需求，无法有效激发学生的学习热情和体育素养。
二、教材缺乏规范和参考价值
当前大学体育课程教材的编写缺乏规范和参考价值，尤其是关于课程设置、考核方式和体育素质评估方面的教材较少，更是缺乏标准和规范。对于一些课程教材过于老旧，没有新的教育理念和新的科技手段加以支持，如何融入时代的元素加以更新，需要学校和教材编辑机构加以重视。
三、教学方法过于单一
当前，大学体育课程的教学方法较为单一，主要以正面式传授知识为主，缺少多样化、创新性的教学方式，影响了学生的学习兴趣与体育素养的提高。同时，教学评估也缺乏科学性和标准性，没有一个完善的体育素质评估方案来支持和评价课程的实施，更加需加强体育素养评估方面的研究和实践。
四、体育课程未能真正达到素质教育的目的
大学体育课程的实施，应该是以真正的素质教育为目的。然而，在当前的体育课程实践中，依然存在许多传统的笃信竞技、强化体能、忽视情感、认知等方面教育的问题存在，还未能真正达到素质教育的目的。
综合上述问题，本文针对体育课程设置、教材规范、多样化教学、体育素质评估和素质教育实践等方面，提出了相应的思考和优化建议，得以对目前大学体育课程的实施和改进有所指导和借鉴作用。