本文通过对皖南医学院原有研究生导师制度的问题分析，提出了改善和优化方案，并在实践中得到一定效果。通过制度的优化和实践的探索，研究生导师制度得到了进一步的完善和提高，有助于提高研究生的科研能力和素质。
问题分析
旧的研究生导师制度在对学生的要求上存在不足，具体表现为：
1.对学生的培养没有形成规范化、制度化的体系，尤其是对于研究生的科研能力培养存在很大的随机性；
2.课题难度较大，而师生之间缺乏相应的沟通和探讨；
3.师生关系有时候无法保持良好的互动和互信，学生的思维上也难以和导师产生较好的化学作用。
改善方案
为了解决这些问题，我们提出了一系列改善方案：
1.建立完善的科研能力培养规范，将科研能力培养分为基础训练、课题研究及创新创业三个阶段，每一阶段都有相应的培养计划和培养内容；
2.双边互动机制：每个学生都需完成一个个人科研课题，导师也需要完成一个科研课题，双方会定期交流与互动；
3.制度化的讨论机制：在每学期结束时，要求全体导师和学生进行汇报及交流，以团队形式梳理本学期的所有项目、结果以及遇到的问题；
4.完善的考核机制：学院在每个学期末针对每个研究生的各项科研及综合素质指标给出季度考核，并在最终考核时进行统计和发布总评等级。
实践效果
实践效果表明，在优化后的研究生导师制度中，学生的创新精神和科研能力得到了很好的锤炼，同时，学生的综合素质也有了较大的提高。在学术研究方面，课题研究也更加有针对性，许多课题形成了先进优秀的成果。此外，在学习过程中，师生之间的相互信任和互动也发生了积极的变化。
总之，通过对学院研究生导师制度的优化，我们得以在师生双方的努力下取得了较好的效果。优化的研究生导师制度确实是能够提高研究生的科研能力和素质，帮助研究生更好地成长和发展。