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勇敢的鄂伦春教学反思(勇攀鄂伦春教学之峰)

导读 勇攀鄂伦春教学之峰
掉链子的开始
当我踏入鄂伦春族小学的时候,内心有着万般复杂的情感:期待、热切、兴奋、忐忑等等。在听了数次教育局的关于少数民族教育的宣讲后,我终于有了
2024-02-11T11:53:13

勇攀鄂伦春教学之峰

掉链子的开始

当我踏入鄂伦春族小学的时候,内心有着万般复杂的情感:期待、热切、兴奋、忐忑等等。在听了数次教育局的关于少数民族教育的宣讲后,我终于有了这次勇闯少数民族学校之旅的机会。

然而,在第一堂课时,我就犯了一个致命的错误:我使用了我自己习惯的教学方法,但是鄂伦春族小学的学生却一点也不感冒,他们对我提出的问题没有人回答,甚至还有孩子自带耳机,玩手机的情况出现。

我意识到我的教学方法太西方化了,与鄂伦春族小学的学生并不匹配,我掉了一次链子,我身为一名教师,非常地不应该。

走出心态误区

第一节教学失败后,我决定调整自己的角色,以适应少数民族学生,真正做到\"教无定法\"。我悄悄地观察孩子们,了解到他们的学习方式、喜好爱好以及日常习惯,这样才能有针对性地做出教学计划。

我放下了自己的偏见,以平等的心态对待鄂伦春族小学的学生,逐渐主动地去了解他们的生活,同他们沟通。例如,在自然课上,我参与学生捉昆虫,并通过捉昆虫,让学生学会关心和保护生态环境,效果显著,孩子们也愿意和我做朋友了。

通过这次教育实践,我深刻认识到,只有心态放正确位子,树立平等、包容和尊重少数民族生的意识,才能产生更好的教育效果。

收获与反思

在这次教学之旅中,我最大的收获就是学会了如何适应多元文化、克服自己的偏见,树立平等的态度面对不一样的学生和教育环境。我的教学风格从一开始的“企图压服”,变为现在的“学生为中心”,这对我日后的教育生涯有着重大的影响。

同时,我也深感自己在这次教学中存在不少不足,比如对少数民族生活习惯的了解不够、教育教学策略欠缺、文化摩擦的处理态度不够妥当等等,远远达不到带领少数民族儿童全面发展的水平。

所以,我必需更加努力,去发掘、了解更多少数民族生的文化、风俗、生活习惯,并且与他们建立起互信、互助和友谊,共同实现更好的教学效果。

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