小小的船在水中漂流
1. 探究小船的材质
小学生对材质的认识较为模糊，容易将金属、塑料等单一材料理解为整个世界的构成。因此，本节课主要探究小船的材质，让学生学会用观察和思考的方法认知事物。 我们可以通过让学生在现场观察和摸索的方式，引导学生提出小船的材质。老师在教室中布置四到五个不同材质的小船，学生可以看、摸、拍打发出声响等方式进行分辨，力求让学生对材料产生直观印象。然后，老师可以让学生表述小船的材质特征，并让同学辨识。 通过这样的探究，让学生了解小船材料的多样性，从而扩展知识面，在未来生活中更好地认知事物。2. 认识水和浮力
通过前一节课的学习，孩子们已经了解了小船的材质，但是他们却不知道小船漂浮在水面上的原因。对此，我们需要引导学生认识水和浮力。 我们可以先让学生将一个杯子装满水，在用计量器或其他工具进行测量，让学生发现水的层高是不变的，而水的重量却可以不同。此时，老师可以让学生想一想，为什么水的层高不变，而重量会发生变化。 然后，我们引入“浮力”的概念，让学生通过实验亲身体验“浮力”。我们可以让学生在一个百叶窗上挂起一个圆盘，然后往圆盘上加压，让学生感受到圆盘摆动的力度。这样，我们可以让学生体验到“浮力”是一个与物体汇入水中的重量质量有关的现象。 通过这样的学习，学生可以认识到水和浮力的关系，并在理论到实践的过程中加深理解。3. 制作小船并观察
经过前两节课的学习，学生已经掌握了小船的材质和浮力相关知识。那么我们就可以让孩子们亲手将材料和知识结合起来制作一个小船，并在实验中验证浮力知识的正确性。 如何制作小船呢？我们可以引导学生使用纸板、打火机、模具、剪刀等工具进行创造和雕刻。然后，我们再将学生的小船放在水中漂流，让他们观察船的停止位置和漂流轨迹。 在实验过程中，我们可以提问孩子们：为什么小船会在水中漂流？为什么水可以支持住小船？通过答案的交流，可以让学生实际体验浮力的作用，真正掌握知识。 通过这样的实验，小学生可以加深对浮力原理的理解，同时也会对实验操作技能得到提升，为之后的学习打下基础。